教学目标
一、 知识目标：掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，能熟练地翻译课文。
二、 能力目标：把握山水游记散文优美景物的描写，培养学生对自然美的感受力。
三、 情感目标：体会文中所寄寓的旷达胸襟，无往而不快的人生态度。
教学设想
一、 本文是一篇文言文山水游记，并且借优美景物的描写来抒发遭政治迫害却不悲观消沉，而是胸襟宽广，无往而不快乐的人生态度，让学生能真正体会作者的这种情感，是本文的教学重点与难点。
二、 为了帮助了解课文，课前要求学生逐字逐句作好预习。
三、 运用多媒体作为直观教具。
四、 教学方法：小组合作学习为主，重基础落实和能力培养。
五、 课前预习：
1.认真阅读课文，借助工具书和课文下面的注释，逐字逐句翻译文章，不懂的字词作好标志，上课时交流。
2.以小组为单位，查阅有关资料，整合有关文体背景及作者苏辙的相关资料。
六、 课时安排：一教时。
教学过程安排：
第一块：预习与交流
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
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1 |
导入:以人生遇到挫折将如何面对,引出范仲淹“不以物喜，不以己悲”，再引出课题。 |
回顾 |
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2 |
回顾与发现：了解本文文体“记”。回顾以以前学过的带有“记”字的文章内容，然后归纳：“记”是怎样的一种文体。 |
回顾、思考与概括 |
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3 |
预习与交流1：感知作者。对于本文的作者苏辙，通过预习，你知道了哪些内容？与同学交流。 |
合作交流与积累 |
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4 |
预习与交流2：预习过程中，你遇到哪些难以理解的字词？以小组为单位，互相帮助完成。小组无法解决的，大胆提出，交由全班共同完成。 |
合作交流与积累 |
第二块：品味与鉴赏
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
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1 |
检测与积累：①字词过关。注重词类活用现象。 ②文化积累。了解文言文中“朔”“望”“既望”及“晦”的含义。③句子翻译。检查学生文言文翻译能力，注意倒装句的译法。 |
思考、表达、积累 |
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2 |
整体感知：①“快哉亭”涉及的人物有哪些，这些人有什么共同点？（帮助理解主旨）②理清文章脉络。找出文中含有“快”的句子，整理出本文的结构。 |
感知、概括及理解。 |
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3 |
品味与评价：①从文中看，“快哉亭”命名的原因是什么？②你认为本文的主旨是什么？ |
思考、品味及自由发言 |
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4 |
体会与鉴赏：请用两三句话，就文章的某一方面进行鉴赏。（要求：①要有观点，评析简洁；②多角度思考，一方面鉴赏） |
自由发言、个别发言
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第三块：语文活动：
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教学步骤 |
教师活动 |
学生活动 |
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1 |
辨析与表达：本文作者认为“不以物伤性”将无往不快。而季羡林在《幽径悲剧》一文中有这样的一段描写：“我是一个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为一些小动物、小花草惹起万斛闲愁……我甘于为一些小猫小狗小花小草流泪叹气。”你如何理解这两种观点？ |
畅所欲言 |
第四块：课后学习与作业：
1． 课后再次交流预习情况及课堂笔记，整理学习卡片。
2． 学习本文借景言志写法，以学校亭榭为描写对象，写一段文字。 |