《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》教学模式操作卡
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作者: 上传者：admin 日期：14-08-12 |
恒安一中三卡教学模式操作卡
年级：八年级 班级： 班 科目：语文 主备教师：龚利权 协作教师：其他教师
《列夫•托尔斯泰》
教学目标:
1．了解列夫•托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
2．感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
3．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
教学重点：
1．感知课文对列夫•托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法
2．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
教学难点：
联系背景材料，渗透理解列夫•托尔斯泰的人生追求和精神境界。
导学卡：
一、创设情境，导入新课：
今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人—列夫•托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。
二、学生小组合作，探究课堂：
（一）、资料助读
作者简介
（二）、诵读，整体感知文意
1、要求：听准字音，体会感情，理解词语含义。
（1）注音
髭（zī） 髯（rán） 鬈（quán） 黝（yǒu）黑
滞（zhì）留 禁锢（gù） 颔（hàn）首低眉
锃（zèng）亮 犀（xī）利 广袤（mào）无垠
尴尬（gān gà） 炙（zhì）热
(2)释义
犀利 器宇 禁锢 尴尬 滞留：停留不动。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
2、通读课文：
找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。
3、学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。
（1）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。
（2）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这 | |
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《列夫·托尔斯泰》《再塑生命》教学模式操作卡 |
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