【学习目标】 　　

知识与能力：体会本曲的意境，感知作者所揭露深刻的社会的现象　　

过程与方法：在吟诵背诵中感受本曲语言凝重严肃的特色 。　　

情感态度与价值观：培养学生优越的社会自豪感和人生主人翁意识。　　

【学习重点】　　

背诵、理解、默写诗歌　　

【学习难点】　　

理解作者所揭示的历史兴替的自然规律。　　

【学习流程】 　　

（一）课前预习：　　

1、说出张养浩的人生经历，记住张养浩的字号、朝代。　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

2、用具体的语言描绘本曲的内容　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

3、背写本曲　　

　 　

　 　

 

　 　

　 　

（二）预习检测　　

　　

　 　

默写诗歌　　

题目： 作者 　　

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（三）课内探究　　

1、从视觉和听觉两方面写出潼关的险要，暗示它是历来兵家必争之地的句子：　　

　 　

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2、作者对以往历史所作的概括与评判：　　

　 　

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3、将历代改朝换代的惨烈图景跃然纸上的句子：　　

　 　

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4、全诗的主旨句，表现作者对人民同情的句子：　　

　 　

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5、写作者驻足远望，感慨横生的句子：　　

　 　

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6、用拟人手法状写山河，赋予它们生命的意志、情感的句子：　　

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7、揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也逃不了最终的灭亡：　　

　 　

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8、怎样理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦。”这句话？　　

　 　

　 　

　 　

　 　

　 　

（四）拓展延伸　　

1、晏殊金殿巧对　　

晏殊从小聪明过人，家乡人都称他为“神童”。15岁时，被宋真宗钦赐进士出身，朝中大臣对这位小进士称赞不已，可是都察院御史王富却心怀妒嫉。有一次他向皇帝上奏说晏殊有欺君之罪，原来晏殊曾在皇帝面前说过在他家乡耕夫牧童都会吟咏作对，王富就亲自到临州进行核实。他走到一处，向正在地里耕种的农民出了一个对子：宝塔巍巍，六面七层八方。可是农夫只是摇了摇手就继续干活了。听到这里，晏殊微微一笑对王富说：“噢，原来如此，王大人哪，其实他们已经对上来了，只是你没有看明白罢了!农夫摆手，意思是‘右手摇摇，五指三长二短’。”王富傻了眼，真宗龙颜大悦，直夸：“对得好，对得好!”　　

2、关于鼎足对　　

鼎足对又称三铛，是元代散曲中常运用的一种对句的形式。鼎足对指三个句子相对，犹如三足鼎立，因此得名。鼎足对兼有对偶与排比两种修辞手法的特点，从“对”的角度着眼，它是对偶；从“排”的一面来讲，它又是排比。马致远散曲中的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，“红尘不向门前惹，绿树偏　　

　 　

　 　

　 　

宜屋角遮，青山正补墙头缺”，“密匝匝蚁排兵，乱纷纷蜂酿蜜，闹穰穰蝇争血”，“和露摘黄花，带霜烹紫蟹，煮酒烧红叶”等，都是内容与形式俱佳的鼎足对。　　

（五）训练检测 　　

1、 默写诗歌　　

题目： 作者 　　

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2、从视觉和听觉两方面写出潼关的险要，暗示它是历来兵家必争之地的句子：　　

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3、、作者对以往历史所作的概括与评判：　　

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4、全诗的主旨句，表现作者对人民同情的句子：　　

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5、用拟人手法状写山河，赋予它们生命的意志、情感的句子：　　

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6、揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也逃不了最终的灭亡：　　

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【教学反思】